تعلم اللغة العربية خطوة بخطوة

يستهدف برنامج دال التدرج فى تعليم الطفل من بداية الوعي الصوتي إلى القدرة على القراءة المستقلة بطلاقة

وتتكون السلسلة من المراحل الاساسية العلمية لتعلم القراءة فى اللغة العربية وتتكون من المراحل الثالثة التالية:

1- المرحلة الأولي " الاستعداد للقراءة

2- المرحلة الثانية البدء في تعلم القراءة

3- المرحلة الثالثة " التوسع في القراءة

أولا: الاستعداد للقراءة ويتضمن الوعي والتمييز اللغوي والربط بين صوت الحرف وشكله المكتوب

· الوعي الصوتي phonemic awareness

· التعرف على أصوات حروف الهجاء

· التدرب على كتابة الحروف منفردة

· التمييز الصوتي بين نطق الحروف

· التمييز البصري بين اشكال الحروف

الوعي الصوتي -رغم كونه مفهوم حديثاً إلى حد ما و يختلف عن مفاهيم أخري مشابهة مثل التمييز السمعي والصوتيات وعلم الأصوات- فإن الوعي الصوتي يشير إلى أن الكلام عبارة عن سلسلة من الاصوات- تحديدًا فونيمات، وهي أصغر وحدة صوتية تحدث فرقًا في التواصل فالاذن يمكنها التميز بين كلمة قطة وكلمة بطة حيث تعي أن الكلمة الأولى تتكون من أصوات: ق ط ة بينما الثانية تتكون من أصوات: ب ط ة

يشير الوعي الصوتي إلى الحساسية تجاه أي وحدة صوتية. وبالتالي، ربط صوت كل حرف بصورته المكتوبة، ثم التدرب على كتابة الحرف وربطه مع صوته المنطوق.

الأطفال يتعلمون التحدث بلغتهم الأم، وبالرغم من خبرتهم الواسعة في الكلام، فإنهم لا يركزون كثيرًا على الأصوات التي يستخدمونها. وهنا تاتى اهمية الوعي الصوتي وهو القدرة على فهم وتغيير هذه الأصوات. وهذا مهم لأن الأصوات المكتوبة هي الأساس للقراءة والكتابة.

يختلف مستوى الوعي الصوتي لدى الأطفال حسب العمر ومرحلة التعلم. فالمهام السهلة مثل تمييز الاصوات، بينما المهام الأصعب هي تجزئة المقاطع الصوتية للكلمات وتغييرها. ومن خلال ربط الحروف بالأصوات، يطور الأطفال مهارات الوعي الصوتي اللازمة للقراءة والكتابة.

ثانياً: البدء فى تعلم القراءة وتشمل

-تمييز الاصوات فى الكلمة

-تقطيع الاصوات والمفردة وعدّها

- التدريب علي سلامة النطق

- تميز الشبه والاختلاف بين الحروف والصور والرسوم

- التدريب علي دقة التميز البصري والسمعي

-دمج الأصوات معاً لتكوين كلمات جديدة

- معرفة الكلمات الجديدة من خلال الرسوم

ببساطة تشمل هذه المرحلة القدرة على التعرف على نطق ولفظ الكلمات sounding out words ، وعدّ الاصوات، وفصل بداية الكلمة عن نهايتها بالإضافة إلى التعرف على الاصوات داخل الكلمة ثم دمج الاصوات معاً لتكوين كلمات جديدة. ويحقق الوعي الصوتى الهدف منه عندما يوضع فى سياق لغوى مفهوم بالنسبة للطفل.

يمكن أن يكون من خلال كلمة واحدة ذات دلالة لغوية morpheme تعطى معنى مفهوم وربطها مع الصورة والتى تحكى الاحداث من خلال فهم المعنى وربطه بالأحداث حيث يمكن استخدامها كقصة صامتة

ثالثاً: - مرحلة " التوسع في القراءة

وتشمل قراءة العبارات أو الجمل القصيرة والتراكيب اللغوية التى يسهل فهمها والقياس عليها لتكوين جمل جديدة

وتستهدف: توسيع خبرة الطفل بالبيئة المحيطة به وزيادة القاموس اللغوى المقروء والمنطوق له

- التمكين من صياغة الجمل البسيطة

- تكوين الشغف بتعلم القراءة

-التعرف على الكلمات البصرية وقراءتها بمجرد النظر